INICIO:

Trabajar  en el blog el tema, subtema, estrategias, calentamientos, comentarios de la actividad  La finalidad de la presente secuencia es analizar la regla como elemento que configura la estructura de juegos diversos, la actuación de los compañeros y los adversarios y el manejo de los implementos para conocer la lógica interna del juego. El análisis y comprensión de esta información faculta a los alumnos a manejar con fluidez las distintas situaciones motrices en acciones de cancha propia, como la indiaca. DESARROLLO  Trabajaremos en el patio de la escuela , iniciando con un calentamiento, y una organización de equipos, y deberemos organizar los  roles de equipos, se trabajara la presentación  Los participantes de un equipo integrado por tres y hasta seis personas tratan de conseguir que la pelota toque el suelo de la cancha del grupo contrario y evitan que toque la propia. El juego de “Pelota al aire“ presenta, entre otras, las siguientes características: Control y precisión en los golpes del implemento. Análisis constante de la situación. Observar a los adversarios: su forma de juego, mejor golpe, puntos débiles, y sus desplazamientos. Anticiparse a las acciones del contrario: cuando alguien del otro equipo golpea la pelota ya hay que tener decidido qué se va a hacer. Respecto a las capacidades perceptivo-motrices, hay desempeños relacionados con la coordinación óculomanual, la orientación espacio-temporal y la velocidad de reacción. Los equipos mixtos facilitan la formación de actitudes de respeto y tolerancia entre géneros, además de representar una excelente oportunidad para fomentar el trato igualitario entre todos los participantes. Hay dos jueces a los lados de la cancha, su papel es validar y contabilizar los puntos logrados. A una señal, el equipo elegido al azar lanza la pelota al terreno de los contrincantes, tratando de que caiga en el suelo. Éstos deben evitarlo y una vez que tengan en su poder la pelota pueden hacer de uno hasta tres pases para devolverla y buscar que toque el piso del equipo contrario. REGLAS  Las actividades pueden desarrollarse dentro de una cancha de voleibol o basquetbol, dividida por una red. Se utiliza una pelota de vinil del número ocho. No se puede invadir la cancha del equipo contrario. Se permite tocar la red. Se debe enviar por lo menos un pase antes de cruzar la pelota al lado contrario. Se juega en tres fases o sets, de seis puntos cada uno. En el primer set participan seis contra seis. En el segundo y tercero los equipos reducen el número de jugadores, por ejemplo, cuatro contra cuatro o tres contra tres. Cada vez que la pelota toca el piso gana un punto el equipo que logró realizar dicha acción, además de reiniciar la partida. El saque se pierde cuando el equipo contrario logra el punto. Los puntos de cada set se suman. Gana el equipo que obtenga primero 18 puntos. Todos los alumnos deben participar. MATERIALES: RED  PELOTA  CIERRE: Subir al salón de clases y escuchar la evaluación de la actividad, que es por medio del proyecto que entrego al inicio y la práctica del patio

INICIO:
LEER LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, LLEVAR LA INFORMACIÓN CON IMÁGENES,  REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN SU CUADERNO Y POSTERIORMENTE EN EL PATIO  

Trabajar  en el blog el tema, subtema, estrategias, calentamientos,  y materiales a utilizar

SITIOS PARA TOMAR EL PULSO

El pulso se puede tomar en cualquier arteria superficial que pueda comprimirse contra
hueso. Los sitios donde se puede tomar el pulso son:

* En la sien   (temporal)

* En el cuello   ( carotideo )
" En la parte interna del brazo   ( humeral)
" En la muñeca   (radial)

* En la parte interna del pliegue del codo   ( cubital)

* En la ingle   {femoral)
" En el dorso del pie   ( pedio )

* En la tetilla izquierda de los bebes   ( pulso apical)

Los sitios donde se toma con mayor frecuencia son. el radial y el carotideo

DESARROLLO:

Trabajaremos en el patio de la escuela , iniciando con un calentamiento, y una organización de equipos, y deberemos organizar los  roles de equipos, se trabajara la presentación

RECOMENDACIONES PARA TOMAR EL PULSO 

* Palpe la arteria con sus dedos índice, medio y anular. No palpe con su dedo pulgar, porque
el pulso de este dedo es más perceptible y confunde el suyo.

* No ejerza presión excesiva, porque no se percibe adecuadamente.

* Controle el pulso en un minuto con un reloj de segundero.

* Registre las cifras para verificar los cambios.

MANERA DE TOMAR EL PULSO CAROTIDEO

En la materia de educación física se toma este pulso porque es el de más fácil localización y
por ser el que pulsa con más intensidad.

La arteria carotidea se encuentra en el cuello al lado y lado de la tráquea, para localizarlo
haga lo siguiente:

Localice la manzana de adán. Deslice sus dedos hacia el lado de la tráquea. Presione ligeramente para sentir el pulso y cuente el pulso por minuto.

RECOMENDACIONES PARA TOMAR EL PULSO

MANERA DE TOMAR EL PULSO RADIAL

En la materia de educación física se toma este pulso porque es el de mayor acceso, pero en caso de accidente se hace imperceptible.

La arteria radial se encuentra en la muñeca, para localizarla haga lo siguiente:

Palpe la arteria radial que está localizada en la muñeca, inmediatamente arriba en la base del dedo pulgar.

Coloque sus dedos (índice, medio y anular) haciendo ligera presión sobre la arteria.

y cuente el pulso en un minuto.

ACTIVIDADES A REALIZAR: 

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

DESCUBRE CUAL ES LA ENTRADA CORRECTA PARA LLEGAR AL BALÓN DE BASQUETBOL (UTILIZA UNA PLUMA DE COLOR ROJO)

CIERRE: 

Subir al salón de clases y escuchar la evaluación de la actividad, que es por medio del proyecto que entrego al inicio y la práctica del patio

CHICOS:

DEBEN DE LLEVAR IMPRESA LAS DOS FICHAS PARA LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA

 DEBEN DE VER EL VÍDEO

 RESPONDER LAS PREGUNTAS DEL VÍDEO EN SU CUADERNO,  

Y LLEVAR IMPRESO SU COMENTARIO DE MÍNIMO 5 RENGLONES, DE NO SER ASÍ SE RESTARAN PUNTOS 


FICHA 1  DE MI IDENTIDAD CARDÍACA

NOMBRE: ___________________________ EDAD: _______ GRUPO: _______ MES: _______

DÍAS	BASAL	REPOSO	DURANTE LA RECUPERACIÓN
			AL CONCLUIR LA ACTIVIDAD	AL CABO DE 1 MINUTO	AL CABO DE 3 MINUTOS	AL CABO DE 5 MINUTOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

FICHA 2  REGISTRO DE CADA FORMA

NOMBRE: ___________________________ EDAD: _______ GRUPO: _______ MES: _______

A CONTINUACIÓN SE EXPLICA EL REGISTRO DE CADA FORMA

TIPO DE TOMA	CARACTERÍSTICAS DEL REGISTRO
BASAL	PRIMERA: Al sonar el despertador por la mañana, antes de levantarse
EN REPOSO	SEGUNDA: En la escuela, al final de la primera clase y al levantarse de la silla
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD	TERCERA: Inmediatamente después de haber realizado una actividad física (subir una escalera, la propia sesión de educación física)
DURANTE LA RECUPERACIÓN DESPUÉS DE UN MINUTO	CUARTA: Después de un minuto de haber concluido
DURANTE LA RECUPERACIÓN  LUEGO DE TRES MINUTOS	QUINTA: Después de tres minutos de haber concluido
DURANTE LA RECUPERACIÓN, AL CABO DE CINCO MINUTOS	SEXTA: Después de cinco minutos de haber concluido

BLOQUE: TEMA 2

INICIO:

Trabajar  en el blog el tema, subtema, estrategias, calentamientos, comentarios del vídeo  y materiales a utilizar

DESARROLLO:

 Trabajaremos en el patio de la escuela lo que se vio en el vídeo, iniciando con un calentamiento, y una organización de equipos, y deberemos organizar los  roles de equipos, se trabajara la presentación

CIERRE:

Subir al salón de clases y escuchar la evaluación de la actividad, que es por medio del proyecto que entrego al inicio y la practica del patio  

1.- Ve el vídeo que está en la presente pagina
2.- Analiza lo y contesta las siguientes preguntas;

1.- ¿Quién ha tenido un accidente o dolor severo durante la práctica?
2.- ¿Continuaron realizándola?
3.-¿Qué medida de seguridad y cuidado hubo en ese momento?
4.-¿A quién se le consultó?
5.-Cuál fue la actitud de tus compañeros o de los que estaban a tu alrededor?
6.-¿Cómo lo superaste?